蒙台梭利教育是目前世界四大主流幼教体系中传播度最广的，特别是在国内很多幼儿园都会的组织老师们到蒙台梭利幼儿园参观自学，转入蒙台梭利教室，究竟应当仔细观察什么？蒙台梭利教室中的仔细观察蒙台梭利教育的贡献乃是基于仔细观察。蒙台梭利具备医疗从业人员的仔细观察经验，专研于胚胎学、人类学、生态学以及自然科学，因此，对于幼儿的仔细观察尤其投放、客观而且灵敏。因此，一位灵敏的观察者，需要注意到其文化中未知的、可可供利用的仔细观察资源与技巧，并且根据其必须而加以有效地的运用。

仔细观察是探寻和找到孩子每个动作背后，所隐蔽的确实意义；仔细观察是幼儿教育的基础，教育的基础来自于仔细观察；仔细观察是与孩子交流的第一步。我们谈到蒙台梭利教室中的仔细观察，是有系统地普遍评估，不具任何的抨击，经过一次再行一次的反复才需要完备。;蒙台梭利说：“蒙台梭利教学中，教师首先是一位观察者，其次是一位指导者。教师的仔细观察研究与分析，是设计、决定和不断改进与改版教具材料的基础，也是正确地展开指导的依据，堪称鼓舞和增进教师热衷儿童，热衷教育事业，大大自我改良与提升，日臻完善的动力”。

教师在教室中一定要有椅子来的时间，去确实仔细观察孩子的活动。这样才能确实仔细观察和记录环境与孩子的关系；自己与孩子的关系。

当我们需要做这些的时候，我们也才能确实构建蒙台梭利的教育目标：协助生命的茁壮。蒙台梭利教室中如何仔细观察教师首先是一位观察者，其次是一位指导者。

作为一名蒙台梭利教师，能敏锐地仔细观察到孩子茁壮过程中的点滴必须，并学会作好仔细观察记录，这十分最重要。那么，转入蒙台梭利教学中如何去仔细观察呢？究竟应当仔细观察什么呢？蒙台梭利明确指出，教师要仔细观察的不是儿童外表的茁壮与活动，而是展现出这些茁壮与活动的心理内在秩序的发展状况，也就是所谓的CCIOS，即专注力（Concentration）、协调性（Coordination）、独立性（Independence）、秩序感觉（Order）和社会性（Social）。

我们看见的意味着是儿童显然在茁壮，但事实是，儿童的内部正在展开着有序且万物均有的茁壮过程，内在秩序的发展是生命取得存活的必要条件。“仔细观察的着重点不是胚胎的茁壮，而是胚胎的协商能力。自我茁壮是依赖内在秩序而再次发生的。

如果一个胚胎的茁壮，缺少内在器官之间的协商，那么这个胚胎就是不具备生命力的。所以，生命所持有人的不仅是什么冲力，还有生命的奥秘。

内在秩序的演变，是生命经常出现的必要条件，经由“心理仔细观察提示”所认为的全部现象，正是在叙述儿童精神秩序的进化情形。”因而，蒙台梭利认为，我们不应在三个方面重点去仔细观察儿童的展现出，那就是儿童的工作、不道德、和遵从。

遵从是一个由意志到自律最后构建强迫的遵从的过程。1.工 不作仔细观察儿童在何时开始专心投放某一项工作，无论时间长短，并仔细观察以下几点：他自由选择了什么样的工作？工作的持续时间多长？还包括已完成一次工作的时间和反复工作的次数，以及动作的较慢程度等。专心于某一类似工作时，展现出出有的特质是什么？当天都做到了哪些工作？坚决了多久?否有自发性专心工作的时候以及持续时间多久？他如何表明变革的意愿 ?自由选择工作的顺序如何？按照顺序，他自由选择了哪些工作并坚持下去。环境中因阻碍集中注意力时，对于工作的坚决程度？展现出出有受苦性。

受到阻碍而中断工作后，否持续同一工作的情况？2.行 为留意仔细观察儿童不道德中的秩序与无秩序状态。哪些无秩序的失当不道德？留意在工作发展中，不道德的变化情况？在有序不道德的创建中，否不存在下列现象：喜乐的转换期、间隔的安静、感情的显露出?在同伴恋情中所扮演着的角色？3.衣 从留意儿童在被恶魔时的反应。否以及何时开始参入其他儿童的活动？并专门从事智能活动的希望？何时开始对恶魔遵从 ?何时开始对命令的遵从变为常规?何时开始盼望且高兴地遵从?遵从与各种现象的涉及程度：工作的变革程度不道德的转变程度教师在告诉了仔细观察的重点后，应当采行什么样的仔细观察方式，以及如何把这些仔细观察的重点精细简化与形象化，这不仅必须对教师展开系统的专门训练，更加必须教师在实践中经验的积累。蒙台梭利教学中的仔细观察不仅要面向全体，针对每一个幼儿，而且要做仔细观察精细和全面，既要“顾头又要顾尾”，也就是说，蒙台梭利教师的仔细观察工作需“有始有终”。

在蒙台梭利教室，不仅要仔细观察孩子的所取教具、缴教具，还要仔细观察孩子的整个工作过程。只有这样，教师才能做“心中有数”，并有针对性的指导。教师的仔细观察研究与分析，是设计、决定和不断改进与改版教具材料的基础，也是正确地展开指导的依据，堪称鼓舞和增进教师热衷儿童，热衷教育事业，大大自我改良与提升，日臻完善的动力。另外，这种方法也可以来仔细观察教师的工作情况，以协助教师去分析研究自己的不道德，协助教师茁壮。

做到仔细观察时人们更容易把自己理想心愿，灌输到被观察者身上，有时候对自己的仔细观察过于过信任，这都是仔细观察时候的缺点，作为观察者要客观公正地阐释仔细观察结果，不加到个人点子。一般幼儿不道德有哪些仔细观察方法呢？日记法、轶事记录法、时间采样法、结构式观察法等各种幼儿仔细观察方法，可在CMS3-6高级教师班寻找具体操作与答案。

培训过程中，我们不会详尽讲解哪些方法合适3-6岁幼儿仔细观察，对仔细观察中遇上的、以及解决问题方法等。仔细观察孩子，转入孩子们的内心世界，新的“找到孩子”，沦为孩子们的知心朋友，愿为所有专门从事蒙台梭利教育的幼师，都努力做到客观公正、长久的仔细观察，让仔细观察带入到每一日的工作中，做到合格蒙台梭利教师。

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